La segunda revolución de la impresión digital


¡Que paren las máquinas! ¡Ya está aquí la segunda revolución de la imprenta digital! O eso auguran los tecnólogos reunidos en la feria de artes gráficasdrupa, quienes no dudan en mencionar a Gutenberg para calibrar la suma importancia de sus avances tecnológicos. No es el único augurio: Il Giornalemucho se teme que en Italia los editores de best-sellers ya no son cazadores sino pandas, y en Estados Unidos la crítica y profesora Marjorie Perlofflamenta que la cultura de los premios esté uniformando la poesía. Ah, y no lo busquen en las crónicas, pero por si se lo estaban preguntando: el libro favorito de François Hollande es Germinal de Émile Zola. Empezamos.
ALEMANIA
Según The Guardian, si nos fiamos de la palabra de empresarios y analistas, en los próximos días asistiremos a una revolución en el mundo de la impresión que podría rivalizar con la mismísima invención de la imprenta. La semana pasado arrancó la feria drupa en Düsseldorf, una cita cuatrienal –de ahí que sea denominada “las Olimpiadas de la impresión”- en la que dos compañías rivales, Landa y Xeikon, presentarán novedosas y "revolucionarias" tecnologías de impresión digital. Ambas anuncian que la impresión offsettiene los días contados y que las páginas impresas con su tecnología digital podrán competir con el iPad en lo que a calidad visual e individualización de contenido se refiere. Por fin, aseguran, la impresión digital ofrecerá la misma calidad (o mayor), rapidez y costes que la impresión offset. Empieza la cuenta atrás: en un año más o menos, calcula Mark Piesing, podremos comprobar qué hay de verdad en la retórica de estos profetas de la revolución digital. (víaThe Guardian)
FRANCIA
Germinal de Émile Zola, la gran novela social francesa, es el libro predilecto del flamante presidente electo François Hollande, según reveló al ser interrogado en un programa de la cadena RTL. Una elección "político-literaria" porque en ella se habla de la historia de Francia y porque "esas luchas" que narra no están tan lejanas -ahí queda-. Dostoievski y Tolstói son las lecturas favoritas de Angela Merkel -según su perfil de Facebook-,Mariano Rajoy recomienda El caballero de Alcántara de Jesús Sánchez Adalid y en la variopinta lista de un lector empedernido como Obama se entremezclan las obras de Dave EggersRichard PriceJeffrey D. Sachs oDerek Walcott. (vía L'Express)
ITALIA
Il Giornale augura al editor de best-sellers una irremediable y progresiva degradación en la cadena alimenticia: de cazador a panda. ¿Los peligros de su extinción? Varios: los agentes, las ferias internacionales, la autoedición... (vía Il Giornale)
IRÁN
La 25 edición de la Feria del Libro de Teherán (TIBF), que se autopromociona como "el acontecimiento editorial más importante de Asia y Oriente Próximo", cerrará sus puertas el próximo sábado con un saldo de 550.000 visitantes diarios y una escasa representación de libros occidentales. Sus casetas sólo pueden albergar títulos que cumplan los "valores islámicos". Pero, según cuentan en Los Angeles Times, de puertas para afuera hay un pujante mercado negro donde es posible encontrar prácticamente cualquier libro prohibido o ilegal. Eso sí, a precios poco populares y para frustración de una clase literaria cada vez más precaria. (vía World Now - LA Times) 
CHINA
Los editores chinos han empezado a colocar anuncios en las cubiertas de los libros para garantizar la supervivencia y crecimiento del sector editorial. El primero fue My son, Yo-Yo, escrito por Marina Ma, madre del violonchelistaYo-Yo Ma, y editado el pasado mes de marzo. La agencia Jinghua Aobo ha firmado convenios con más de un centenar de editores de todo el país, que se embolsarán entre 1 y 2 céntimos por cada ejemplar vendido. (vía China Daily). 
ESTADOS UNIDOS
Marjorie Perloff lamenta en un artículo publicado en Boston Review que la demanda de una poesía aspirante a cosechar premios y/o publicarse en The New Yorker está causando una gran uniformidad en el género, y la creación poética actual comparte las siguientes características: 1) líneas irregulares de verso libre 2) prosa plagada de frases preposicionales y entre paréntesis engarzadas con abundante imaginería o incluso extravagantes metáforas 3) la expresión de una reflexión profunda o pequeña epifanía que pone de manifiesto que el autor es una persona sensible. Ahora bien, según Perloff, hay esperanza y recomienda la lectura de voces como las de Susan Howe oSrikanth Reddy. (vía Boston Review)   
P.D.: Y hablando de premios, y de cómo ganarlos, esta infografía deDelayed Gratification aclara qué ingredientes debe tener una novela ganadora. Imprescindibles altas dosis de muerte, amor, traición, corrupción y robo -la guerra y el suicidio tampoco vienen mal-. (vía Flavorwire)
BRASIL
La industria editorial brasileña parece vivir ajena a las cuitas, y los buenos números del sector y la diversidad de los lectores está propicionando el nacimiento de nuevos sellos editoriales impulsados por Companhia das LetrasLeyaPublifolha y Globo Livros. (vía Publish News Brazil)
REINO UNIDO
A estas alturas ya se habrán enterado de que el pasado viernes fue el Día mundial contra el DRM (Digital Rights Management o Gestión de derechos digitales), el sistema de protección con el que las editoriales blindan los libros digitales para evitar su copia. Lo contó Fernando García en una entrada convenientemente titulada "O pirateas o no lees" en el blog Sin tinta y en The Guardian Cory Doctorow explica por qué la muerte del DRM sería un gran noticia para lectores, escritores y editores. (vía The Guardian)
La autoedición de libros no para de crecer, pero su pega siempre ha sido la ausencia de filtros. Hasta ahora. Colectivos de autores y lectores como Do authors dream about electric books?Awesome indies o Rock*It Readsse dedican a seleccionar los mejores títulos y estamparles su "sello de calidad". (vía The Guardian)

Cómo crear un ebook en 10 minutos


Fuente: http://blogs.elpais.com/sin-tinta/2012/05/como-crear-un-ebook-en-10-minutos.html

Cómo crear un 'ebook' en 10 minutos

Por:  18 de mayo de 2012

En enero publicamos en el blog Sin Tinta un tutorial para animar a editar eBooks en tres minutos. El de hoy es un poco más complejo (siete minutos más), pero servirá para los que quieren crear un ebook con aspecto profesional para distribuirlo en Internet o, simplemente, para compartirlo con otros lectores de libros electrónicos.
Para dar los primeros pasos, hemos elegido el programa Sigil que presenta muchas ventajas, es sencillo de manejar y bastante intuitivo. Además, es gratuito .
1. ¿DÓNDE CONSIGO EL PROGRAMA?
Se puede descargar desde http://code.google.com/p/sigil/. En la columna de la izquierda de la página se encuentran los enlaces para obtener la aplicación para Windows, Linux y Mac.
  DescargaSigil


2. ¿CÓMO INTRODUZCO EL TEXTO?
El texto del ebook se debe guardar en un archivo “.txt” o en “.html”. Si tenemos el texto en un Word, conviene copiarlo y pegarlo en el “Bloc de notas” para limpiarlo del códido que inserta el programa de edición de textos. Los usuarios de Mac pueden emplear “Text Edit”, que incluye la función “Convertir en texto normal”.
Ponemos en funcionamiento Sigil y, en “Fichero”, elegimos “Abrir”, elegimos el archivo “txt” que contiene el texto.
Introducirtxt1
A continuación, como el texto que hemos introducido no tiene formato, comprobamos que las separaciones de párrafos están en su sitio e introducimos negritas y cursivas, como cuando se  emplea un procesador de textos.
Introducirtxt2

Por último, seleccionamos el título y, posteriormente, desplegamos la pestaña “Normal” y elegimos “Heading 2” para destacar el título.
Heading2
3. ¿ES FÁCIL AÑADIR UNA PORTADA?
La portada mejorará el aspecto del ebook. La crearemos con la ayuda de un editor de imágenes, como PhotoShop. Para hacerlo, debemos tener en cuenta lo siguiente:
  • El tamaño de la imagen debe ser aproximadamente de 590 píxeles de ancho por 750 píxeles de alto.
  • La resolución de 72 píxeles por pulgada y en RGB.
  • Si utilizamos fotografías, es mejor guardar la portada en formato “jpeg”. Para los textos o dibujos emplearemos “gif” o “png”.
  • El “peso” de la imagen es muy importante. No hay que olvidar que cuantos menos “KB” ocupe el archivo de la imagen, menos pesará el archivo del libro electrónico.
Tamaño imagen

Terminada la portada, en Sigil, hacemos clic con el botón derecho en “Imágenes” para acceder a “Añadir imágenes existentes”, seleccionamos la imagen de portada para guardarla en la carpeta “Imágenes”.
Añadir imagen
Situando el puntero sobre “Section001.xhtml”, hacemos clic con el botón derecho y, en el menú que aparece, seleccionamos “Añadir una sección en blanco”.
Añadirseccionblanco
Hacemos clic con el puntero del ratón en la nueva sección y, en el menú, al que se accede con el botón derecho del ratón, elegimos “Renombrar”. Escribimos, por ejemplo, “Portada” y, a continuación, arrastramos “portada.xhtml” encima de “Section001.html” para que la portada vaya delante del texto.
Renombrar



En la página de portada, seleccionamos “Edición” y, en el menú que se abre, “Insertar imagen”. Elegimos la imagen de portada y la centramos en la página para terminar.
Insertar imagen

4. ¿YA ESTÁ?
Sí, pero nos falta algo muy importante. En “Fichero”, elegimos “Guardar como” (conviene hacerlo al principio e ir guardando de vez en cuando para no perder todo el trabajo si se produce un percance). El cuadro de diálogo nos permite guardar en formato “epub”.
Guardarepub

Cargamos el libro electrónico en el iPad o en cualquier otro 'reader' que permita la lectura de epubs y vemos el resultado.
La foto

I+D DE LA LECTURA


Una llamada para unificar formatos de eBooks y acabar con el DRM

Joe Wikeart director general y editor en O'Reilly Media, apuesta por un formato unificado para los libros electrónicos y la supresión del DRM, según una noticia publicada en Publishers Weekly. En su opinión, estar encadenado a un determinado formato y, por consiguiente a una compañía, además de los controles de protección como el DRM, no sólo no terminan con la piratería sino que parecen fomentarla.

Por lo que respecta a la fidelidad obligada a una determinada plataforma, Joe Wikert explica cómo es prácticamente imposible que un usuario, por ejemplo de Amazon, decida cambiarse a otra plataforma si ya ha invertido mucho dinero en crear su biblioteca particular. También considera un inconveniente el tener parte de sus libros en el formato mobi de Amazon y el resto en ePub, ya que aunque las aplicaciones de lectura son similares, no son idénticas.

Esta situación, según Joe Wikert, no sólo se da en Amazon sino también en Kobo, Nook, etcétera. Google eBooks parecía haber dado con la solución al problema, pero al no ofrecer el formato mobi para el Kindle, vende contenido para todos, salvo para el que tiene la mayor cuota de mercado.

La solución podría estar en el ePub, pero, como señala este editor, es un formato que emplean todos los vendedores excepto Amazon.

En el supuesto de que el gigante editorial adoptase el ePub habría que hacer frente a otra cuestión, que no es otra que el DRM.

Uno de los sinsentidos que señala Joe Wirkert en lo referente a lo que él ha denominado “El Mito del DRM”, es el hecho de que los libros que más se han pirateado nunca se lanzaron como eBooks. Gracias a las nuevas tecnologías de impresión y escáner, cualquier libro en formato papel se puede convertir en uno electrónico. A esto Wirkert añade que el DRM se puede hackear. Por ello, esa protección no sólo no ha servido como elemento disuasorio de la piratería, sino que además ha hecho que los eBooks resulten menos atractivos que su versión en papel. Este editor cree lo que sus colegas no entienden que la utilización de este tipo de controles implica una falta de confianza: “A todos los consumidores se les considera ladrones, y deben ser tratados como tales”.

Matteo Berlucchi, director ejecutivo de Anobii, en un artículo publicado en FutureBook, analiza los efectos negativos del DRM y realiza una comparativa entre la situación actual y lo ocurrido con anterioridad en la industria musical.

Uno de los primeros datos que aporta es el hecho de que en abril del 2007 la discográfica EMI decidiera eliminar el DRM y en tan sólo nueve meses todas las grandes siguiesen sus pasos. En enero del siguiente año ya había desaparecido.

También hace referencia en su artículo a un estudio realizado recientemente en la Universidad de Duke, en el que parece demostrado que la utilización del DRM fomenta la piratería, ya que penaliza a los “chicos buenos”. Los usuarios deshonestos, o “chicos malos”, no se ven afectados por este tipo de control, ya que siguen intercambiando archivos que no están protegidos y además pueden disfrutar de eBooks, música o vídeos sin todas las restricciones que acompañan al DRM.

En su opinión, este sistema no es la solución contra la piratería y además puede causar serios daños colaterales: resta valor a los libros electrónicos por la cantidad de restricciones con las que cuentan; reduce la innovación, ya que no permite la flexibilidad necesaria para desarrollar nuevas ideas y aumenta el precio de los eBooks (es uno de los mayores gastos).

Berlucchi plantea la siguiente cuestión: “si el DRM no reduce la piratería y además permite que los dueños del monopolio controlen el mercado, ¿por qué no abandonarlo de la misma forma que hizo la industria musical en 2007?"

Para él, una solución sería la marca de agua. Esta sería una forma “no intrusiva” de recordarle al usuario el buen uso que debe hacer del archivo. El director de Anobii cree que la marca de agua se podría aplicar fácilmente en el punto de venta, o incluso podría convertirse en un estándar si contase con el apoyo de organismos como The Internacional Digital Publishing Forum (IDPF).

En su opinión, la utilización de archivos con marcas de agua aportaría toda una serie de ventajas para aquellos compradores que actúan de buena fe:

  • Se podrían cargar fácilmente en todos lo eReader, incluyendo Kindle, Nook y todos los demás.
  • Se podría compartir con un libro real.
  • Se podría hacer incluso una copia de seguridad.

Ahora bien, también incluye en su artículo una nota en la que recomienda la utilización del DRM en aquellos libros electrónicos que se presten en las bibliotecas, ya que en su opinión, es la mejor manera de garantizar la expiración del archivo.

http://www.lecturalab.org/story.php?id=2906

Libros digitales, ¿dónde descargarlos?

Bárbara Paván 6 de enero de 2012

Aunque hace varios años que han salido al mercado, los lectores de libros electrónicos todavía siguen siendo considerados una gran “novedad”. Es algo sorprendente, y también lo es muchos de los argumentos que las personas esgrimen en contra del uso de los ebook readers. Primero, los más “anticuados” dicen que estamos perdiendo la experiencia del papel. Pero tener un lector de libros electrónicos no nos obliga a dejar de leer libros en papel, ¿por qué tienen que excluirse las dos cosas? En segundo lugar, muchos también dicen que es complicado encontrar libros en español, en formato ebook. Esto tampoco es cierto.

Recientemente me he comprado un Amazon Kindle (uno de los más populares en el mercado), y aunque en un principio coincidía con los miembros del primer grupo (con un cierto temor a perder la costumbre de leer en papel), debo admitir que todos mis prejuicios estaban equivocados. Se lee excelente, y puedo transportar sin problemas una veintena de libros en 170 gramos (ideal para las vacaciones). Pero una de mis primeras dudas fue, ¿dónde puedo descargar mis primeros ebooks? Con esta información en mis manos, he preparado un post con los mejores lugares y consejos para conseguir ebooks online. Pasemos a lo nuestro.

El consejo de expertos

Hay muchos sitios web en internet que están dedicados a los ebooks (casi como un culto de adoración, en algunos casos, pero en otros, una mirada crítica también). Voy a destacar dos, que me parecen los más interesantes, uno en español y una en inglés. Primero arrancamos con la que está en inglés. Se trata de Kindle Review, y aunque vamos a admitir que su diseño no es demasiado atractivo, nos ofrece información sobre todos los modelos del reader de Amazon, además de información de descarga sobre libros gratuitos.

En segundo lugar, un blog muy interesante que se llama Club del eBook, basado en Argentina, y comandado por verdaderos fanáticos del ebook que siempre tienen información interesante para compartir. Además, hay buenos manuales de uso para los que recién comienzan con el aparato, como por ejemplo cómo usar la funcionalidad “send to Kindle” que nos permite mandarnos libros con una extensión, y guías de sitios donde podemos descargarnos libros gratuitos.

Estos dos sitios nos van a dar los consejos que necesitamos para arrancar. Y también, algunos lugares de donde nos podemos bajar libros. Y ahí, viene la pregunta, ¿pagos o gratuitos? Por supuesto, los dos, si queremos gastar el dinero.

Ebooks pagos

Y, bueno, estamos acostumbrados a pagar por los libros, y es natural que también los ebooks cuesten dinero. No vamos a mentir, hay algunos lugares “piratas” donde podemos conseguir los mismos títulos de forma gratuita, en formato PDF, pero la mejor y más abundante oferta la encontramos en los sitios de pago. Nos vamos a concentrar en los títulos en español, por supuesto, aunque si quieren libros en inglés o en otro idioma, no hay problema para nada.

La primera opción, no podía ser de otra manera, es Amazon España. Amazon nos ofrece bastantes opciones a la hora de descargar: los libros más vendidos, las novedades, una selección por género, y también en idiomas extranjeros. Los precios rondan entre los 3 y 4 euros, por lo que podemos ver que nos estamos ahorrando unos billetes. Pero también encontramos libros a menos de dos euros, algo que también destaca Amazon en su sección de precios. Podemos descargar también comics y manga, pero esto dependerá del tipo del modelo de reader que tengamos, porque muchas veces las imágenes no se ven bien.

Dos opciones más son Todo ebooks y Grammata (que también son fabricantes de un lector de libros digitales en Argentina, llamado Papyre). Aquí tenemos una selección más limitada, pero por ejemplo en Grammata nos ofrecen promociones con packs de libros para descargar. El precio es realmente el problema, porque muchas veces se equipara con los libros en papel. Algo que no sucede ni en Estados Unidos ni en Europa.

Ebooks gratuitos

Y aquí pasamos a la parte más interesante. Existe una infinidad de libros gratuitos en internet, en formato Kindle o PDF, que muchas veces son colgados por sus propios autores. Pero también tenemos obras maestras calificadas como patrimonio de la humanidad. Por ejemplo, El Quijote de la Mancha. Todos estos libros los podemos acceder desde diferentes lugares, pero hemos armado un compendio con los 4 sitios que nos parecen mejores para conseguir ebooks gratuitos.

  • Proyecto Gutemberg: por supuesto, no podemos comenzar esta lista sin mencionarlo. Iniciado en 1971, cuando ni siquiera existían los lectores digitales, hoy en día cuenta con una colección asombrosa de 36.000 libros gratuitos. Desde Jane Austen hasta Herman Melville, vamos a poder encontrar los más grandes clásicos de la literatura universal, en una calidad sorprendente, porque todos los libros del proyecto provienen de otras publicaciones de alta calidad. Como Wikipedia, están aceptando donaciones, así que si disfrutas de sus libros, no lo dudes.

  • Amazon: Amazon, tanto en su versión en inglés como la española, nos ofrece una gran colección de ebooks gratuitos para descargar. Ya les mencionamos hace algunas líneas la tienda de Amazon España, pero también podemos aprovechar para mencionar su colección de libros gratuitos que ya llega casi a los 20.000 títulos. Si tenemos un Kindle, además, es la mejor opción, pues podemos sincronizarlo con nuestra cuenta de @kindle para descargar los libros directamente a nuestro aparato.

  • Archive.org: este sitio nos ofrece la sorprendente colección de casi 20 millones de textos, pero atención porque no todos son libros. El archivo de internet tiene una oferta interesante de libros gratuitos, pero vamos a tener que escarbar mucho si queremos encontrar algo raro. Si tenemos tiempo, es una buenísima opción.

  • Google Books: Google también se ha sumado a la moda de los libros electrónicos, y nos ofrece una buena cantidad de material libre de derechos de autor. Nada más esperamos que en algún momento también habiliten la venta de libros electrónicos. Esto me ha servido mucho para trabajos académicos, por la abundancia de material. Puede ser complicado descargar los libros, pero siempre hay formas.

    Fuente: http://bitelia.com/2012/01/libros-digitales-donde-descargarlos


Al cole, sin libros de texto




Una profesora de Curtis recibe un premio del Ministerio de Educación por utilizar la prensa escrita como herramienta para el aprendizaje de los niños de Infantil

Asegura que los libros de texto no se adaptan a las necesidades de todos los niños y que provocan que los alumnos aprendan más por repetición que porque realmente entienden lo que hacen. Gisela García Ron no es una maestra al uso. Imparte clases a niños de Infantil en Curtis y no recurre a manuales sino que, a partir de un tema, investigan sobre él mientras aprenden las letras, los números o a leer. El último curso recurrió a la prensa para formar a niños de 4 años. El Ministerio de Educación acaba de premiar su trabajo en el aula.

ANA RAMIL - A CORUÑA El periódico sustituye a los libros de texto y se convierte en la herramienta básica a través de la que los niños, de apenas 4 años, aprenden los colores, las letras o a contar mientras descubren el mundo de la pintura, la metereología o las noticias que ocurren en su entorno más inmediato así como a tomar decisiones y trabajar en grupo. Este es el original método de enseñanza que realiza la profesora gallega Gisela García Ron con sus alumnos de Educación Infantil en el CEIP de la localidad coruñesa de Curtis y que ha recibido el primer premio en el área de fomento de lectura de prensa escrita del galardón de Innovación e Investigación que cada año entrega el Ministerio de Educación.
Este tipo de enseñanza –todavía minoritaria, pero que está contemplada en la legislación estatal– sustituye el temario tradicional por los denominados proyectos. "Es decir, a partir de un tema –que pueden elegir los niños o el profesor– comenzamos a investigar y es una forma de trabajar todas las áreas (matemáticas, lengua, coñecemento do medio) de forma conjunta", señala esta joven profesora. "De este modo los niños enlazan unas cosas con otras y ven que todo tiene un sentido. En lugar de hacer que escriban el 1 muchas veces o que coloreen una cosa de amarillo, algo que no entienden para que se hace y que al final aprenden por repetición, utilizamos el periódico y contamos titulares o buscamos determinadas letras. Todo tiene una funcionalidad", añade Gisela García. Una fórmula que permite, según explica esta maestra, que los niños aprendan antes "a leer y escribir".
Gracias a este sistema, los niños de Infantil también aprenden temas que no corresponden a su etapa educativa. En el caso del trabajo premiado –titulado "El arte y la imagen a través de la prensa"–, los pequeños coruñeses se adentraron en el mundo de la pintura a través de las fotos publicadas en prensa ya que todavía no saben leer. "A través de noticias como cuál es el cuadro más caro del mundo, los niños conocen qué es ser pintor, quiénes son los más conocidos...", indica Gisela García.
Pero este tipo de enseñanza va más allá de lo académico e influye también en la formación como personas del alumnado. "Son ellos los que buscan la información, trabajan en grupo, deben tomar decisiones y todo esto les permite aprender a convivir, a tener cierta autonomía y criterio dentro de un grupo, a saber elegir... creo que permite formarles como personas y que ellos mismos aprendan a aprender", señala esta profesora gallega, quien cree que en la enseñanza tradicional se olvida muchas veces esta otra función de la educación. "Hoy en día la educación se dirige casi exclusivamente hacia que los niños tengan una salida en el mercado laboral. Se centra solo en que los alumnos adquieran conocimientos aunque después, muchas veces, no saben qué hacer con ellos", sostiene esta maestra lucense.
Pese a que asegura no estar en contra de los libros de texto, Gisela reconoce que la enseñanza mediante proyectos es más flexible y permite abordar mejor "la diversidad del aula". "Los manuales de texto no se adaptan a todos los niños. No estoy en contra de ellos, pero hay que evitar lo que ocurre muchas veces en la actualidad y es que el libro manda sobre el profesor. Aunque el manual incluya ciertas actividades o temas, el docente debe adaptarlos a la diversidad que tenga en el aula", sostiene esta joven maestra.
Pero Gisela no es la única docentes gallega que ha sido reconocido por el Ministerio de Educación. En la misma convocatoria de fomento de prensa escrita también se ha premiado –esta vez con 4.000 euros– el proyecto del IES Valle Inclán de Pontevedra. Por su parte, el trabajo del IES Campo San Alberto de Noia y de María Raquel Arias y Eduardo Rey, del IES Gregorio Fernandez de Sarria (Lugo), recibieron una mención especial. Todos ellos por apostar por la prensa para dar un toque novedoso a la forma de enseñar.

Fuente: http://www.farodevigo.es/sociedad-cultura/2012/01/06/cole-libros-texto/612038.html

El placer de leer en la red va más allá del eBook


Internet ofrece diversos sitios y alternativas para acceder a clásicos de la literatura y a otros tipos de lectura
Miércoles 04 de enero de 2012Laura Serrano-Conde | El Universal

Internet ha revolucionado el mundo de la literatura. El ebook facilita ahora el acceso a miles de libros desde un mismo formato. Es la última moda en tecnología y fue el regalo más demandado en Navidad.

Y sin embargo, Internet también ha servido para que el libro busque nuevos formatos y se reinvente más allá del libro electrónico o las bibliotecas virtuales, para permitir a los lectores disfrutar de la literatura como si se tratara de una experiencia completamente nueva.

Lecturas online

Un libro flotando en el Universo es la imagen que da la bienvenida a los lectores a El libro total. Una de las posibilidades que ofrece Internet es poder escuchar la lectura de cualquier libro desde el ordenador y eso es precisamente lo que ofrece esta página web en la que cualquier amante de la literatura puede seleccionar la obra que quiera y escucharla mientras hace cualquier otra actividad.

Pero la lectura online no es la única de las opciones de este portal digital, El libro total también permite leer libros, aunque no descargarlos, “hacer un regalo” a un amigo o convertir una novela en versión bilingüe.

Novelas de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú, Venezuela y grandes clásicos de la literatura universal se pueden encontrar en el amplio catálogo de este sitio de Internet, en el que también se pueden pedir los libros por orden alfabético.

Cervantes en Youtube

El Quijote es la obra cumbre de la literatura española y uno de los referentes en la literatura universal. Las aventuras de este caballero que se enfrentó a molinos de viento pensando que eran gigantes están ya al alcance de todos, incluso de aquellos que prefieren escuchar antes que leer.

Desde Buenos Aires a Nairobi, desde Caracas hasta Pekín, desde Nueva York a Singapur. Millones de personas en todo el mundo pueden ya escuchar El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha en Youtube, la mayor plataforma de videos de la red propiedad de Google, en un vídeo que muestra a miles de personas leyendo un fragmento del clásico de Miguel de Cervantes.

Una lectura imprescindible que puede resultar ahora mucho más amena gracias al universo sin límites que es Internet.

El Quijote interactivo

Pero no sólo se puede escuchar la obra en Internet, sino que en la página oficial de la Biblioteca Nacional de España, todo el que quiera puede entrar y disfrutar de una lectura interactiva de esta obra.

Es un acercamiento diferente y original a una de las novelas más importantes de todos los tiempos. Gracias a esta iniciativa es posible disfrutar de la primera edición del Quijote, escrita en Madrid en 1605 y en 1615, como si tuviera el libro entre sus manos. Los contenidos están digitalizados para que sea más fácil la lectura y llegue a todos los rincones del mundo, pero también incluye otros contenidos multimedia como mapas, ilustraciones y grabados, que contextualizan y completan la obra.

Se trata del primer libro interactivo de la Biblioteca Nacional de España y ha recibido, desde su presentación, que tuvo lugar en 2010, más de un millón y medio de visitas.

Por otra parte, 24Symbols es un servicio que permite a los usuarios acceder a un amplio catálogo editorial, perteneciente a la Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, con títulos de clásicos de la literatura en español como Lope de Vega, Calderón de la Barca o Rubén Darío.

Esta plataforma permite leer los libros directamente en la página, por lo que es posible acceder a ella desde el ordenador, pero también desde teléfonos móviles e iPad.

Una alternativa a la piratería que aboga por la protección de los derechos de autor y la literatura de calidad disponible a un precio asequible. (EFE Reportajes)

Fuente: http://www.eluniversal.com.mx/cultura/67407.html

Internet 2011 en números

Cada año crecen las impresionantes cifras estadísticas de Internet, así como las de sus servicios más populares (email, web, redes sociales, vídeos, imágenes). Pingdom , empresa especializada en monitorizar la velocidad y actividad de la red, lleva desde el año 2008 realizando informes estadísticos del avance y uso de la red y sus servicios.
Fuente: http://www.opcionweb.com/index.php/2012/01/24/internet-2011-en-numeros/

El libro digital en la educación


El libro, que siempre se ha considerado como una herramienta indispensable en cualquier proceso de formación, se encuentra en pleno proceso de transformación hacia un nuevo modelo más acorde con las posibilidades comunicativas de la era en que vivimos. Desde hace unos años asistimos a la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de todos los centros educativos (proyectos piloto de ordenadores en las aulas, pizarras digitales, libros interactivos...), pero es justamente en el libro dónde seguimos sin tener un rumbo claro respeto a las ventajas y desventajas del entorno digital.

En el caso del libro digital se está observando un crecimiento de las ventas de lectores de libros digitales entre niños y jóvenes. En las bibliotecas escolares estadounidenses se constata el notable aumento de la lectura como entretenimiento de los propietarios de e-Readers, y los profesionales no creen que se trate de una simple cuestión de moda.

Aunque el libro digital también plantea algunas dudas (artículo de la página web eBookAnoid), como el aumento de la piratería y la falta de conciencia ciudadana en lo referente a los materiales digitales, o el poco intercambio de opinión, sugerencia y recomendación que puede provocar el hecho que el bibliotecario escolar no tenga posibilidad de ver ni intervenir en la descarga de un libro.

En el campo del libro de texto, pero, se debe partir de otra premisa: no entender el libro digital como una copia del libro “físico” sobre un soporte digital, ya que en el contexto educativo se requieren recursos interactivos mucho más potentes, materiales que incluyan audio y animaciones y aprovechen las posibilidades del nuevo entorno digital. En éste sentido para una escuela resulta relativamente sencillo incorporar el libro digital en el aula, pero ¿y para el alumno? ¿responden los dispositivos e-readers actuales a ésta demanda? ¿es necesario un ordenador? ¿a qué teme la industria del libro de texto?

El modelo de negocio del libro de texto digital aún no está claro (artículo en dosdoce.com). Dos ejemplos:

Amazon (que a finales de año presentó sus nuevos dispositivos de e-reader Kindle como ya hablamos en éste blog) se decanta por un sistema tipobundled”, streaming, suscripción o alquiler de libros digitales (noticia en El País).

Por su parte Apple anunció en enero su nueva línea de desarrollo basada en el libro electrónico. Se trata de Ibooks 2 (vídeo), con lo que la compañía quiere hacerse un hueco estable en el sector de la educación. Ibooks2 es la aplicación para Ipad que permite usar libros de texto digitales. Éstos libros, que Apple considera como los materiales educativos del futuro, combinan material educativo con elementos interactivos, diagramas, fotos, videos, animaciones, etc. Todo ello combinado con la posibilidades táctiles i de conexión a internet que ofrece el Ipad, y otras funcionalidades como subrayar textos, tomar notas, buscar por contenido, utilizar tarjetas de resumen para estudiar, etc.

Las editoriales podrían editar y comercializar sus libros a través de Itunes o el Apple Store, sin perder su parte de cuota de mercado, y a un precio mucho más barato que los actuales libros de texto, y también los profesores tendrían acceso gratuito a la herramienta de creación de libros, Ibooks Author, para desarrollar sus propios materiales educativos. Ya se han interesado en el producto firmas tan potentes como las editoriales Pearson, DK Publiching o McGrawHill.

Como siempre, para Apple, todo son ventajas: control absoluto de la producción de libros y de la fabricación de dispositivos lectores (Ipad, Iphone...), potencia de procesos gráficos... imitando el modelo del libro de texto “físico” controlando todo el proceso entre editor y púbico, y añadiendo todas las ventajas de la documentación digital e interactiva.

Atentos pues a la evolución del libro digital este año.


Saludos,

Jofre Capdevila 
Gestor de la Comunidad Online del Máster Online en Documentación Digital. Este post ha sido realizado a partir de los contenidos del Máster.

Fuente: http://docdigital.typepad.com/servicio_de_alerta/2012/02/el-libro-digital-en-la-educaci%C3%B3n.html

¿Es rentable el ebook? El 73% de los libros electrónicos se bajaron gratis


El 6,8% de los españoles mayores de catorce años leyó el año pasado libros electrónicos, la mayoría de las veces a través del ordenador. Sólo el 2,7% lo hizo mediante un e-reader. De todos los libros electrónicos que se leyeron un 73,1% se bajaron gratuitamente de Internet.

Así lo refleja la última entrega del "Barómetro de hábitos de lectura y compra de libros", elaborado por la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) con el patrocinio de la antigua Dirección General del Libro, cuyas competencias ha asumido ahora la Dirección General de Política e Industrias Culturales y del Libro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

La principal novedad del estudio, que se publica semestralmente, es el incremento de la lectura electrónica. Casi el 4% de la población cuenta ya con un e-reader, lo que supone un incremento del 129% con respecto al año 2010. El número de lectores en soporte digital en su conjunto -incluyendo ordenadores, lectores electrónicos y teléfonos móviles- supera ya la mitad de la población española (52,7%). Este porcentaje se ha incrementado con respecto al año anterior en 4,9 puntos.

El estudio señala como un "dato significativo", la forma en que los lectores digitales obtienen sus libros electrónicos. El 73,1% de los libros fueron bajados o descargados gratuitamente de Internet -computo que contempla tanto los libros descargados "ilegalmente" como los libros gratuitos, pero legales-; el 37,3% se los consiguieron familiares o amigos y se los pasaron por usb, cd, o correo electrónico; y otro 36,9% se los bajó o descargó de Internet pagando. A diferencia de lo que ocurre con el libro de papel, los hombres (59,9 %) superan en 14 puntos a las mujeres en el empleo del formato electrónico.

Más lectores
Según este barómetro, cuyos resultados se obtienen a partir de una muestra de 13.400 individuos, el 61,4 % de los españoles mayores de catorce años leyó libros en 2011 en cualquier formato, lo que representa el 1,1 por ciento más que en 2010. Estos lectores leyeron una media de 10,3 libros en los últimos doce meses, cifra que también se ha incrementado. Y si se tiene en cuenta sólo a los que leen en su tiempo libre, al margen de estudios y de trabajo, este porcentaje creció hasta situarse en el 57,9 %.

Madrid se mantiene como la región con mayor índice de población lectora, con un 70,2 %, doce puntos más que la media nacional (57,9 %), que se ha incrementado en 0,9 puntos con respecto a 2010. También están por encima de la media País Vasco (59,5 %), Cantabria (59,3 %), Aragón (59 %), La Rioja (58,3 %) y Cataluña (58,2 %).

En el lado contrario, Castilla-La Mancha ha sustituido a Andalucía como comunidad con menor índice de lectores (51,5 %) en 2011. Su porcentaje se ha reducido en 0,4 puntos. Andalucía (51,5 %), Extremadura (52,9 %), Murcia (53,3 %) y Asturias (53,3 %) presentan los porcentajes de lectura menores de las comunidades españolas.

El barómetro refleja también que, en 2011, el 57,3% de los españoles compraron libros, porcentaje que se incrementa hasta el 74,4% entre la población lectora. El número medio de libros comprados en 2011 se sitúo en 9,6 por persona, un libro menos que en 2010.

La literatura es la materia más demandada (70 %), principalmente, novela y cuento (94,5 %); le siguen, a mucha distancia, los libros de materias de humanidades y ciencias Sociales (13,6 %). El 90,4 % de los libros comprados estaban escritos, según los entrevistados, en castellano. Un 4,2 % lo estaba en catalán, cifra que sube hasta el 21,4% en Cataluña.

El estudio de la FGEE muestra cómo poco a poco se está produciendo un incremento de los libros comprados en lenguas autonómicas. Significativo fue el incremento producido en Galicia donde el 12,1 % de los libros comprados estaban escritos en gallego frente al 5,4 % de 2010.

"El tiempo entre costuras", de María Dueñas, fue el libro más leído en 2011. "Los pilares de la tierra" y "La caída de los gigantes", de Ken Follet, le siguieron en el ránking. "La Catedral del Mar", de Ildefonso Falcones, ocupa el cuarto lugar.
Fuente: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2012/02/08/es-rentable-el-ebook-el-73-de-los-libros-electronicos-se-bajaron-gratis-92214/

La aún débil escuela 2.0



Un encuentro con docentes de toda España desvela la lentitud con la que avanzan las nuevas tecnologías en las aulas de nuestro país. La falta de decisión política y la división de las Administraciones, las culpables.

La expectación de Aitana y Pelayo, de 11 años, alumnos de 6º de primaria del colegio público Evaristo Valle de Gijón, se aprecia a través de la imagen con grano de la webcam. Acuden a esta entrevista por Skype para contar cómo aprenden con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, las TIC, metidas en clase. Pizarra Digital Interactiva (PDI), un ultraportátil por cabeza, mochila digital (un USB), posts en el blog. "Es más divertido", "participamos más", "investigamos y buscamos información", se van soltando. En 2006, la Ley Orgánica de Educación, la LOE, incorpora al currículo la competencia digital como una de las ocho claves para formar ciudadanos del siglo XXI. En 2009 arranca el programa Escuela 2.0 del Ministerio de Educación, que hasta 2012 prevé financiar conexiones y más de un millón de portátiles para estudiantes de 5º de primaria a 2º de educación secundaria obligatoria (ESO). El Evaristo Valle fue uno de los primeros en adherirse al plan, ahora en su ecuador, y por eso la idea inicial de este reportaje era atisbar, a través de su experiencia, lo que más o menos podría estar ocurriendo en el resto de España.

Error. El colegio asturiano, como cualquier otro que elijamos, solo se representa a sí mismo. Primero porque Escuela 2.0 depende mucho de cada comunidad autónoma, que aporta el 50% del dinero y se encarga de decidir cómo aterriza la iniciativa ministerial en su territorio. Pero, sobre todo, porque la integración de las TIC en el proceso de aprendizaje descansa, en última instancia, en cada profesor. La dotación de medios no garantiza que quienes han de usarlos crean en ellos, vean sus beneficios o sepan cómo aprovecharlos. Pelayo y Aitana se toparon con Fernando Posada, su tutor, que los acompaña durante la entrevista procurando no salir en plano, y con más profesionales que han apostado por la tecnología para tratar de innovar; en otras circunstancias quizás ahora mismo tendrían una PDI, sí, pero utilizada igual que una pizarra convencional; y un libro de texto leído en el monitor en vez de en papel. Cambios de forma, no de fondo.

"El desafío es lograr que las aulas del siglo XIX, con profesores del XX y alumnos del XXI, avancen hacia el futuro", enfatiza Miguel Soler, director general de Formación Profesional del Ministerio de Educación. Una transformación que, en eso están todos de acuerdo, no va a ser de un día para otro. "Chavales de 12 años te preguntan, ¿ah, pero es que el ordenador sirve para aprender?; lo asocian al ocio, al juego", alega el director general, consciente, por ejemplo, de la necesidad de disponer de mejores contenidos digitales, que "no pueden ser una mala traducción del papel". Las editoriales, con casi 900 millones de euros de facturación anual en libros de texto, se están lanzando al filón digital, que ya en 2009-2010 representaba más del 30% del catálogo de la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (ANELE), aunque solo el 0,04% del volumen global de negocio no universitario.

Mediodía de julio en Madrid. Ocho participantes en el VI Encuentro de Aulablog (enseñantes implicados en nuevas tecnologías) dedican el descanso del almuerzo a charlar sobre Escuela 2.0, a instancias de este periódico. Proceden de seis comunidades autónomas, entre ellas las dos únicas -Madrid y Valencia- que no han entrado en el plan del ministerio, aduciendo dudas sobre sus bondades pedagógicas y otros argumentos del tipo de que pantallas tan pequeñas provocan miopía. "Excusas, han tomado una decisión política", ataja Jaume Olmos, que ejerce en Castellón. Cataluña, por su parte, ha puesto en barbecho su programa de un portátil por alumno, llamado 1×1, y ha decidido que a partir de ahora financiará ordenadores de mesa, a compartir entre varios, más pizarra digital.

"Las Administraciones han metido los ordenadores en el aula sin planificación; hemos de desarrollar la competencia digital sin apoyos sobre cómo integrarla en el currículo", incide la madrileña Lourdes Barroso. En los claustros se encuentra de todo: desorientación, voluntad, esfuerzo, tecnofobia, inmovilismo, miedo, competencia, incompetencia, negativa al cambio. Los docentes catalanes que aún no habían vivido el 1×1 eran los más reacios a que les tocara el turno, según una encuesta de la asociación Espiral, que investiga sobre educación y tecnología.

La conversación empezó centrada en aparatos y dispositivos, pero rápidamente deriva hacia términos como metodología o aprender a aprender. La tecnología está muy presente, por supuesto, pero en su sitio, como catalizadora útil y adecuada de la innovación, no como centro del debate. Y ni siquiera con ínfulas de exclusividad. "No debemos plantearlo como una dicotomía entre el papel y lo digital; nuestros alumnos han de aprender a consultar distintas fuentes, libros, revistas, Internet", reflexiona Joan Padrós. Poco a poco, los docentes se desahogan. Por el poco reconocimiento que se les concede a los coordinadores TIC en los centros, según denuncia la malagueña Mar Serón. Por la "esquizofrenia" que supone formar por competencias a quienes luego se enfrentarán a pruebas de acceso a la Universidad que van por asignaturas y llevan décadas sin ser actualizadas, como critica Meli San Martín, que enseña en Andalucía. "Obviar la competencia digital es conculcar un derecho de nuestros niños y niñas", recuerda la también andaluza Lola Urbano.

"En cuatro años, Corea del Sur tendrá a todos sus alumnos con tablets; y solo se discutirá si serán los locales Samsung o los californianos iPad", subraya el experto en innovación pedagógica Mariano Fernández Enguita, que tiene muy claro que el desembarco tecnológico en el aula es la única manera de evitar una brecha digital entre la escuela y el resto del mundo. "Se está generalizando otra manera de aprender, en Red, donde lo que importa es acudir a quién sabe", aduce. Y a este nuevo escenario han enviado a combatir al "ejército de Gutenberg", de docentes hábiles con el papel pero náufragos en Internet, abocados a un divorcio con su alumnado, que sí es nativo en la web 2.0. Dos tercios de profesionales consultados por el sindicato de enseñanza USTEC-STE en Girona afirmaban que el ordenador distraía a los niños. "¡Pues claro! Y un libro, cualquier cosa puede distraer a quien no le interesa y huye activamente de lo que hacemos", rebate Fernández Enguita, para concluir: "Le preguntaron a un maestro de Sri Lanka que si creía que una máquina podría sustituir a un profesor y respondió que todo aquel que pudiera ser reemplazado por una máquina, merecía serlo".

La metáfora del piano y el pianista
"Dispositivos como la PDI tienen éxito porque pueden ajustarse muy bien a los roles tradicionales, de maestro que explica y de alumnos que atienden", asegura Jordi Adell, director del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad Jaume I de Castellón. La tecnología, por sí sola, no crea Escuela 2.0, tal y como él la entiende: "Abierta, conectada al mundo, colaborativa", donde no es tan importante memorizar como saber gestionar la información, y el libro de texto y el profesor ya no son las únicas fuentes de conocimiento. Adell cree que la Administración debería haber puesto mucho más énfasis en preparar y escuchar a quienes educan. "La música no está dentro del piano, la música la hace el pianista; sustituye piano por TIC y pianista por docente...", reitera, muy preocupado porque el debate se haya centrado demasiado en el instrumento y no en cómo sacar de él buena música.

Los adornos
"Lo que saben hacer nuestros jóvenes no tiene cabida en el mundo actual; hemos de dar un salto cualitativo", pide Jon Bustillo, coordinador del grado de Educación Primaria en la Universidad del País Vasco, quien, pese a los obstáculos, ve peligroso trasladar una imagen derrotista. "Nos sentimos privilegiados por trabajar en esto", asienten sus compañeros de profesión. Aunque reconocen que es verdad que a veces dan la sensación de encontrarse muy solos y de necesitar lo que llaman "claustro digital". Esto es, compañeros en Red con los que colaboran y comparten trabajo e inquietudes. "Existe un riesgo alto de que la gente que está funcionando se canse", alerta Jordi Adell, director del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad Jaume I de Castellón, que también teme la ausencia de relevo: "La formación inicial del profesorado de primaria y secundaria en TIC es un siniestro total, no responde al tipo de maestros y maestras que necesita la escuela. Nos vamos a quedar con los ordenadores de adorno, o para hacer lo de siempre".

Fuente : http://www.elpais.com/articulo/portada/debil/escuela/elpepusoceps/20111002elpepspor_16/Tes

Usos de lectura digital: evolución o revolución

Usos de lectura digital: evolución o revolución
Por Julio Alonso-Arévalo y José-Antonio Cordón-García

El crecimiento del mercado del libro electrónico está sobrepasando
todas las expectativas, así lo indican casi todos los datos, que
apuntan hacia un crecimiento exponencial del mismo. El año 2010 puede
considerarse el de transición hacía el consumo global del producto
después de varios de crecimiento continuo y sostenido.

La Asociación de Editores de Reino Unido estima que las ventas de
libros electrónicos fueron en 2010 de alrededor de 180 millones de
libras, lo que representa un aumento del 20% sobre el año precedente.
La Asociación Americana de Editores (AAP)1 arroja unas cifras para
2010 de 441 millones de dólares por la venta de libros electrónicos,
lo que supone un aumento del 277% respecto al año anterior.

Estados Unidos, con casi un 10% del mercado, es el país que marca las
líneas de las cifras mundiales del libro electrónico. Amazon también
ha dado cifras comparativas entre la venta de libros impresos y
electrónicos, alcanzando los 105 libros electrónicos vendidos por cada
100 impresos de todas las categorías, incluyendo los libros de
bolsillo.

También la AAP ha establecido una correlación entre las ventas de
libros en formato impreso y electrónico, que pone de manifiesto una
leve caída de las ventas de libros impresos en los últimos meses (3%)
frente a un considerable aumento de las ventas de libros electrónicos,
si bien el consumo de libros electrónicos ha favorecido el consumo de
libros en general, ya que según datos de The Publisher Association
(PA), el incremento total de ventas ha sido del 11%, un 2% más que el
año anterior.

A nivel global, también se constata un aumento importante de
dispositivos de lectura entre 2010 y en 2011. El Kindle es el
dispositivo dedicado a la lectura más vendido, con una cuota de
mercado del 48%, y 2,9 millones de unidades vendidas en la navidad de
2010, frente a los 7,3 millones de iPads vendidos en ese mismo
periodo, a pesar de la diferencia de precio entre uno y otro producto,
razonamiento utilizado por parte de Kindle como un argumento poderoso
de venta frente al dispositivo de Apple.

Sin embargo, el crecimiento que están experimentando las tabletas hace
previsible que, según un estudio de Forrester, en 2015 el número de
tabletas será el doble que los dispositivos dedicados. La caída de los
dispositivos de tinta electrónica obedece a los avances tecnológicos
operados por los tablets, que ofrecen una mayor versatilidad para todo
tipo de contenidos, constatándose un cambio en las preferencias de los
consumidores hacia éstos. El Ipad acapara el 85% del mercado de
tablets, habiendo vendido 17 millones de unidades desde abril de 2010,
sobrepasando las expectativas más optimistas, frente a las 11 millones
de unidades de eReaders vendidos hasta la misma fecha.

La llegada de dispositivos dedicados de manera exclusiva a la lectura
en pantalla digital está condicionando ciertos aspectos en los modos,
tradiciones y maneras respecto a como se ha leído durante casi 500
años de tradición impresa. La invención de la imprenta supuso un
cambio de paradigma basado en la capacidad de reproducir un mismo
documento de manera múltiple a través de un proceso industrial, que
proporcionó el impulso para cambiar muchas de las pautas de lectura y
escritura establecidas, hasta el punto de que fue calificada como una
revolución. La imprenta supuso la concreción del concepto de autor y
la fijación del texto ya que hasta entonces el amanuense, cuando
escribía, era a su vez libre para modificar el original según su
entendimiento. La imprenta hace que a través de un proceso técnico
basado en la copia múltiple se fije una única forma del mismo.

En este contexto cabe preguntarse si la popularización del formato
electrónico, que ha venido precedida del correspondiente revuelo
mediático, es un mero trasunto de un mismo texto en otro soporte
distinto, o si realmente este cambio está condicionando otros usos y
costumbres en los procesos de producción, comercialización y
utilización del libro, esto es, si hemos de hablar de evolución o de
revolución.

Una cuestión esencial es la disociación entre continente y contenido
inherente al formato digital, que condiciona algunas de estos
planteamientos frente al libro impreso cuya interacción es
indisoluble. Este aspecto trasciende lo que podríamos concebir como un
mero cambio de formato.

Todavía nos encontramos en la primera etapa del proceso, y sería
lícito hablar de e-cunables en referencia a los primeros libros
impresos que imitaban a su precedente inmediato, que era el manuscrito
en el uso de capitales, tipografía e ilustraciones; de esta manera los
primeros libros electrónicos están siendo casi un mero trasunto del
ejemplar impreso, fundamentalmente blanco sobre negro, pero aun así ya
está condicionando nuevas maneras de ser, poseer y usar el texto.

La independencia del texto respecto a su contenidos le proporciona un
carácter multiformato y multidispositivo que hace posible leer en
cualquier momento, en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo, e
incluso sincronizar la lectura pudiendo empezar a leer en el ordenador
del trabajo, continuar en el smartphone, y posteriormente hacerlo en
un dispositivo dedicado conservando todos los elementos personales
como notas, y puntos de lectura (Fundación Telefónica, 2010).

1. Autoría

Partiendo de los aspectos básicos relativos a la producción y
comercialización, se ha realizado algún estudio sobre cómo las nuevas
formas de comunicación están condicionando las maneras de escribir. El
artículo investiga la fraseología de la literatura científica, y venía
a confirmar cómo los nuevos formatos de comunicación tipo Twitter, en
los que lo que se tiene que decir debe hacerse con un máximo de 140
caracteres, o los blogs basados en una forma de comunicación más
directa y sintética, estaban condicionando las maneras de escribir
textos científicos tanto en la extensión como en la forma.

También el formato electrónico está posibilitando un cambio en el
paradigma autor. Tradicionalmente las compañías editoriales dominaban
las ventas y la publicación de títulos, y asumían la responsabilidad
de cuáles eran los autores que serían publicados o no; e incluso en
muchos casos se considera que estas empresas eran casi determinantes
para el éxito o fracaso de un libro en función del apoyo promocional
que la editora proporcionaba al mismo.

Esta dinámica se ha visto modificada en gran medida por la eliminación
de buena parte de los altos costes de infraestructura y marketing del
producto impreso, una inversión cuantiosa en la que un editor no se
embarca si no tiene certeza de que será capaz de rentabilizarlo. El
formato electrónico ha favorecido nuevas formas de negocio basadas en
la autoedición como Bubok, Soopbook, Lulu o Amazon. Ya un creciente
número de escritores prescinden de estas casas editoriales y presentan
sus trabajos a plataformas digitales a través de mecanismos de
autopublicación. Actualmente varios autores indie están vendiendo
miles de libros electrónicos al mes sin tener una versión impresa,
como Amanda Hocking, John Locke, Blue Jeans, Tina Folsom, J.A. Konrath
o Karen McQuestion (YUDU Research Report, 2011).

Una de las principales ventajas para la autopublicación son los altos
márgenes de beneficio para los autores en comparación con los
escritores que lo hacen a través de casas editoriales. En la mayoría
de los casos los autores de libros impresos perciben entre un 10% y
un 20% del precio, mientras que mediante los sistemas de
autopublicación pueden recibir márgenes de un 70% de la venta en
Kindle store o iBookstore, con precios de venta en Kindle de 0,99
dólares libro.

Es el caso de Amanda Hocking3, una chica de 26 años que ha logrado
importantes beneficios vendiendo sus libros que a través de Kindle
Direct Publishing (KDP)4, el servicio de autoedición/publicación de
Amazon. Sus novelas se pueden encontrar por $0,99, el resto de libros
los tiene a la venta por $2,99 y versiones en papel a $8,99 y $9,99.
Hocking ha conseguido vender de su novela Ascend hasta 100.000 copias
cada mes. Desde el mes de abril lleva vendidas 900 mil copias, por lo
que probablemente sus ingresos se acercarán al millón de dólares en
menos de un año. No está nada mal para una escritora novel que nunca
había logrado publicar en los circuitos tradicionales, y que era una
completa desconocida. Incluso su trilogía se ha seleccionado para una
posible película.

Esta forma de autoría, que favorece la intervención directa del
creador en el producto y en la logística del mismo, reviste, sin
embargo, serios inconvenientes derivados precisamente de la falta de
control editorial sobre el producto. De hecho, la autopublicación ha
provocado un fenómeno paradójico como es el de nuevas formas de spam
editorial, gracias a los programas de escritura ad hoc que permiten la
proliferación incontrolada de corpus textuales que no son sino
refritos, reelaboraciones o plagios directos de obras editadas.

El problema proviene de la plataforma de autopublicación de libros
electrónicos online para Kindle. Ya se comercializan paquetes de
software como Autopilot Kindle Cash5, que permiten “publicar
automáticamente” cientos de libros con sólo cambiar títulos y
cubierta.

El software utiliza contenidos conocidos como Private Label Rights
(PLR), que pueden comprarse en internet formateados para
comercializarse como libros digitales. Los falsos libros se venden a
99 centavos, un precio realmente bajo que provoca que muchos usuarios
caigan en el engaño. De esta cantidad, un porcentaje va a parar a los
autores, en este caso spammers.

Es una forma de plagio nueva que tiene sus antecedentes en las
"Contrafaçon" de los impresores en la edad moderna, que copiaban las
obras publicadas en otros sitios cambiándoles las cubiertas y los
créditos, ahorrándose de esa manera el pago de derechos, la
traducción, etc. Esto era muy frecuente en Bélgica (con obras
publicadas en Francia) o en Estados Unidos (con obras publicadas en
Inglaterra).

El fenómeno llegó a ser tan importante que hasta Kant le dedicó un
ensayo: “De l’illégitimité de la contrefaçon des libres”. Algunas
cifras pueden dar fe del problema: en el año 2010 se publicaron 2,8
millones de libros -incluyendo eBooks- fuera de los canales
tradicionales, frente a 316.000 libros publicados de manera
convencional. En el año 2009 fueron 1,33 millones frente a 302.000,
pero en 2002 había una proporción de 33.000 a 215.000.

El incremento favorecido por la fórmula de autopublicación es
realmente espectacular. Amazon comenzó en agosto de 2010 a poner coto
a plagios y refritos. De cualquier modo el fenómeno ha modificado
rutinas muy asentadas en la industria editorial como la de las listas
de libros más vendidos, monopolizadas por estas obras a bajo precio o
gratuitas, hasta el punto de que reputados ensayistas como Mike
Shatzkin propusieron cambios en los sistemas de valoración editorial
(Shatzkin, 2011).

El libro electrónico también está introduciendo novedades en cuanto a
la propiedad intelectual. Partiendo de que la ley de Propiedad
intelectual establece un modelo extraño, desde el punto de vista
salarial, según el cual el autor recibe una retribución por unidad
vendida, no por el desarrollo de su trabajo. Una práctica anómala en
la que subyace la pretensión de hacer partícipe al autor del mayor o
menor éxito de su obra en el mercado favorecida, en cierto modo, por
la comodidad o carencia de riesgo para el autor, ya que si la obra
vende por debajo de su inversión éste no tiene que compartir perdidas.

En el progresivo proceso de sustitución del soporte papel al soporte
digital, desde la perspectiva de los derechos de propiedad
intelectual, observamos que no existe un concepto de publicación
electrónica o digital, ya que la ley habla de ejemplar, y por lo tanto
es válido para las publicaciones electrónicas en formatos tangibles
(CD, DVD, CD-ROM), pero no para las publicaciones digitales en
formatos intangibles que circulan por la Red. El libro tradicional ha
sido siempre el soporte de obras literarias, científicas y gráficas,
existiendo una tendencia a confundir la obra con su soporte. Se pasa
de un proceso de comercialización de ejemplares o copias a un modelo
de comercialización de derechos de uso que se establece por medio de
licencias de acceso para reproducir la obra temporalmente (streaming)
o permanentemente (downloading), impidiendo una posterior reventa o
transmisión a terceros. Es decir se pasa de un modelo propietario a un
modelo autorizado a través de licencias de acceso (Cordón, Carbajo y
Alonso, 2011).

2. Producción, comercialización

El nuevo formato también está condicionando las maneras de producción
y comercialización, el número y calidad de los agentes implicados y la
plusvalía generada en el proceso. La venta inmediata del producto es
posible hacerla de forma directa desde las plataformas editoriales, lo
que a su vez tiene incidencia en las pautas de consumo ya que el
propio cliente puede acceder a la compra en todo tiempo y lugar (24
horas, 7 días a la semana) (Cordón, Gómez y Alonso, 2010). Uno de los
grandes éxitos de la librería en línea de Amazon, que ahora mismo
acapara más del 50% de la venta de contenidos, reside en la facilidad
para descargar contenidos directamente por wifi o 3G gratuito desde el
dispositivo de la empresa, tal y como reza en la propia publicidad de
la compañía Kindle: Books in 60 Seconds6, lo que convierte a Kindle en
un terminal de Amazon, frente a otras plataformas que necesitan que se
instale Adobe Digital Editions, registrarse en la página del
comprador, facturar, buscar el libro y descargarlo. En un proceso
complicado que incluso está favoreciendo que a algunos usuarios les
resulte más sencillo acceder a contenidos alegales que descargar el
libro de un editor digital (Cordón, Gómez y Alonso 2011).

Todo ello también implica cuestiones relacionadas con la privacidad,
ya que en la compra de una obra impresa, por su propia naturaleza
indisoluble del soporte, se adquiere tanto el continente como el
contenido. En el ámbito digital, en la mayoría de los casos, la
empresa que la comercializa nos licencia para el uso de la obra bajo
determinadas condiciones que establece el propio editor, y que asegura
a través de sistemas de gestión de derechos digitales (DRM) que va a
condicionar muchos de los usos arraigados a la obra impresa (Alonso y
Cordón, 2010).

En primer lugar, la compra no es anónima como en era el caso del
formato impreso, nos debemos identificar y asociar la compra a
nuestros datos personales; tampoco podemos hacer los mismos usos que
hacíamos de la obra impresa: volver a vender o prestar el libro
cuantas veces queramos (Cordón, Alonso y Carbajo, 2011). Por otra
parte, el DRM puede estar sujeto a malas prácticas; no hace mucho,
Amazon retiró las obras “1984” y “Rebelión en la granja”, de George
Orwell. La compañía no disponía de los correspondientes derechos de
autor y, tras la denuncia de sus propietarios, se vio en la obligación
de retirar los dos libros de los Kindle de sus clientes y a
devolverles lo que habían pagado por ellos. Esta manipulación en la
biblioteca de los lectores ha dado de qué hablar. Y es que hay quien
dice que esto es como si el librero de toda la vida entrara en casa y
se llevara dos ejemplares de nuestra biblioteca dejando, eso sí, un
cheque en la estantería. Y este tampoco ha sido el único caso, Selena
Kitt, una autora de obras eróticas que se autoedita, ha sido advertida
por la librería en línea Amazon de que tres de sus títulos han sido
retirados de la venta y del catálogo de Kindle y del libro electrónico
de la compañía. Los tres libros tienen en común acercarse al tema del
incesto. Otros autores que tratan temática similar, como Jess C.
Scott, Esmeralda Green y Frances Gaines Bennett habrían sufrido igual
censura.

Sin embargo los lectores, aprovechando las posibilidades de préstamo
de libros electrónicos (que inició Barnes&Noble, que permitía desde su
inicio el préstamo por dos veces de sus libros a un amigo durante 15
días -uso que también introdujo Amazon-), han empezado a organizarse
en redes de préstamo de libros electrónicos entre particulares como
EbookFling7, Booklending8 y Lendle9.

EbookFling es una plataforma virtual para el préstamo de libros
electrónicos. Se trata de una red social de clientes que pueden
prestar y pedir prestados libros electrónicos. El sistema facilita el
préstamo directo entre los usuarios del Kindle y del Nook. Cada lector
puede conseguir millones de personas con las que compartir sus
lecturas, más allá de los amigos o conocidos. Además, el préstamo es
gratuito. El prestatario puede leer el libro durante 14 días, al final
de ese período el libro desaparece del dispositivo del lector
prestatario y se “autodevuelve” al dispositivo del que lo prestó; sea
este un teléfono móvil un ordenador o un iPad de Apple.

La mecánica es sencilla: el dueño de un eBook se registra en la página
y ofrece los libros que quiere prestar al resto de lectores. Cuando
alguien toma prestado uno de los libros electrónicos que el usuario ha
puesto a disposición de los demás, gana un crédito que le va a
permitir intercambiar un libro de otro usuario. El prestamista gana un
crédito por cada cinco libros que prestan de su lista. El sistema es
legal pues sigue las reglas de préstamo entre amigos establecidas por
Amazon y Barnes&Noble.

Es curioso y lógico a la vez que las pequeñas empresas de edición
digital, por su mayor flexibilidad y menor tamaño, son las que están
innovando con más intensidad en un sector tan conservador en muchos
aspectos como es el editorial (España. Ministerio Cultura.
Observatorio de la Lectura y el Libro, 2011). En cierta manera, por su
propia idiosincrasia innovadora del nuevo formato, les hace más
permeables a nuevas ideas y formas de producción y comercialización
del libro. Empresas como Musa a las 910 y 24 symbols11 han adaptado el
concepto de streaming para la lectura de sus obras. El usuario puede
comprar un libro y leerlo en su pc, tableta, lector electrónico o
teléfono móvil sin necesidad de descargarlo. Para acceder a la lectura
online sólo hay que comprar el eBook deseado -los precios oscilan
entre los 4 y los 1,5 euros- y Musa a las 9 le proporciona al usuario
una clave personal que podrá utilizar siempre que quiera para acceder
a todas sus lecturas. 24symbols se basa en un modelo freemium
(publicidad+suscripción), es decir, lectura gratuita a cambio de la
presencia de publicidad contextual no intrusiva, más la posibilidad de
contratar una suscripción mediante el modelo premiun para leer sin
publicidad.

Más o menos la fórmula aplicada para la música por Spotify, pero en
este caso para los libros en español. Se trata de nuevos modelos de
negocio que pueden representar una alternativa realista y factible
para las editoriales, que van a permitir generar un retorno económico
del usuario digital a la vez que hacen posible la convivencia con los
modelos tradicionales.

Recientemente, Amazon ha anunciado que está pensando en extender al
mundo de los libros electrónicos el modelo de Netflix12, la sección de
la librería en línea de alquiler de películas, que se está
convirtiendo en un modelo de negocio de referencia para el sector de
los contenidos digitales. Aplicar el modelo Netflix consistiría en
pagar una cuota fija de suscripción y acceder a todo el fondo de
catálogo de libros digitales de Amazon durante un período de tiempo
establecido. Otro modelo factible de comercialización es el denominado
long-tail, consistente en que en todo catálogo de editor existe un
grupo de reducido de libros de alta demanda frente a otro de muy baja
demanda (tail o cola), a éstos se podrá optar por medio de la opción
de impresión bajo demanda de manera que estén siempre disponibles
aunque no exista una demanda suficiente como para garantizar la
rentabilidad de imprimir una tirada, haciendo que no sea necesario
focalizar el negocio en pocos productos, pudiendo de este modo
minimizar y diversificar el riesgo apostando por otros autores con un
nicho de mercado menor, ya que existen dos tipos de mercado (Anderson,
2009):

- El mercado de masas: centrado en el alto rendimiento de pocos.
- El nicho de mercados que se basa en la suma o acumulación de todas
las pequeñas ventas de muchos productos, que pueden igualar o superar
al primero.

Otro modelo que se está utilizando es el pago por uso (pay per view),
que facilita el acceso a todo el catálogo del editor, pero que se paga
sólo por lo que finalmente se descarga, imprime o cualquier otra
acción asociada al texto. Es el caso de la editorial Ebrary13.

3.Hábitos de Lectura

La mediación se ha desplazado desde el crítico literario a otras
herramientas de la Web social. En blogs se discute sobre libros. Los
lectores extraen sus pasajes favoritos (u odiados) que comentan y
discuten sobre ellos en línea (de hecho, se trata de un club de libros
global). Esta opción cambia la lectura de un libro que pasa de ser una
actividad individual a una actividad en grupo. Existen otras
herramientas 2.0 en torno a los libros como BookGlutton, “One book,
one Twitter”, LibraryThing, Bookaffinity, Entrelectores, Quelibroleo o
Lecturalia, que conforman lo que se ha denominado “lectura social”.

En estas redes se puede contactar con personas que tienen gustos
similares, y se pueden sugerir una lectura, y la elaboración de listas
de lectura de libros por valoración tanto positiva como negativa.
También nos permiten contactar con los autores a través de Facebook
para solicitar que nos haga amigo y enviarle un mensaje, seguirlo en
Twitter, o pedir un autógrafo con Autography, que es un programa de
software que permite a los autores firmar su libro electrónico a los
usuarios de iPad. Éste inserta una página en blanco entre el título y
el primer capítulo, y posteriormente rubrica la firma. El proceso
lleva menos de tres minutos, y los autores pueden enviar por correo
sus autógrafos de forma remota a los lectores.

Hace poco más de un mes, Amazon ha lanzado el servicio @author:
Connecting Readers and Writers14, que posibilita formular una pregunta
al autor mientras está leyendo su libro en el lector Kindle. En la
fase beta del proyecto ya están implicados varios autores como Timothy
Ferriss, J.A. Konrath, Deborah Reed, Susan Orlean, John Locke, James
Rollins, Robert Kiyosaki y Steven Johnson.

Los lectores pueden hacer preguntas directamente desde su Kindle
mientras leen un libro, y la pregunta es enviada a la cuenta de
Twitter del autor, así como su página de autor en Amazon. El
lanzamiento de @author: Connecting Readers and Writers se produce tan
sólo unos meses después de que la librería en línea lanzará una red
social basada en Kindle, que permite a los lectores seguir a otros
lectores de la misma manera que lo harían en una red social como
Twitter –y ver qué libros están leyendo, así como las notas que han
creado en los libros que han leído (siempre que el usuario haya
elegido la opción de mostrar las notas públicamente en la web)-. En
el apartado Most Popular podemos encontrar: ”Books with the most
public notes”, para ver las notas dejadas por otros usuarios. Además
si hay una página en la que al menos otras dos personas más han
señalado un fragmento de texto que coincide total o parcialmente con
el señalado por el propio lector, aparece un mensaje indicándoselo.

En la red en un proceso de desintermediación, la reputación de las
recomendaciones es establecida por los demás usuarios; las editoriales
son conscientes ello y participan de una forma activa en la generación
de iniciativas 2.0.

Tampoco existen los “Libros usados digitales”. Los libros comprados
permanecerán indefinidamente en el dispositivo del usuario. Aparte,
las plataformas comerciales los almacenan automáticamente en sus
servidores. Si un cliente pierde su lector o quiere actualizar sus
libros, puede descargarlos de nuevo desde allí.

Por otra parte, los diferentes géneros literarios han tenido distintos
desarrollos en cuanto a su presencia en el mercado del libro
electrónico. Durante mucho tiempo el libro electrónico académico ha
liderado el mercado, editores como Springer se proponen disponer del
40% de su catálogo en formato electrónico en los próximos años (YUDU
Research Report, 2011). También los progresos en software y hardware
están posibilitando la presencia de otros géneros que en principio se
consideraron no aptos para este formato como los libros infantiles, de
cocina e ilustrados, ya que la tinta electrónica no era viable para
algunos formatos, tanto por la velocidad de refresco como por la
ausencia de color; pero las capacidades de los tablets con posibilidad
de crear páginas dinámicas que incluyen color, vídeo y animaciones
añaden extras que hacen que estos contenidos sean muy atractivos para
el gran público.

El establecimiento del formato fijo de iBookstore elimina la necesidad
de reformateo de la tinta electrónica, y amplía la posibilidad de
utilización en otros dispositivos móviles como el iPhone o iPod. Con
los tablets, cada vez más editores ven más claro los beneficios de los
libros electrónicos, ya que sus posibilidades técnicas amplian el
mercado a otros géneros.

En cuanto a los aspectos relativos a la privacidad, son muchos los
lectores que han cambiado las llamativas tapas de las novelas
sensuales por la discreción de los libros electrónicos. Al menos en
Estados Unidos, este sector sigue en aumento, en cuyo perfil
encontramos una mayoría de mujeres de entre 31 y 49 años.

En conclusión, cada vez más personas muestran interés por los libros
electrónicos, una tendencia que se verá acelerara en la próxima década
y que, sin duda, va cambiar la cadena de valor de la publicación y
consumo del libro. Quizás sea pronto para hablar de revolución o de
evolución, pero sí es cierto que la popularización del mismo está
agitando las tranquilas aguas del mundo de la edición articulando un
proceso que se ha aquilatado durante más de 500 años del libro impreso
y 30 de revolución microinformática.

4. Notas:

1. The Association of American Publishers (AAP).
http://www.publishers.org

2. Publisher Association (PA).
http://www.publishers.org.uk

3. Amanda Hocking.
http://www.amazon.com/Amanda-Hocking/e/B003H4L762

4. Kindle Direct Publishing (KDP).
https://kdp.amazon.com/self-publishing/signin

5.
http://www.warriorforum.com/warrior-special-offers-forum/354604-no-work-just-income-brand-new-hands-free-passive-income-autopilot-kindle-cash-no-dvd.html

6. Kindle: Books in 60 seconds.
http://booksin60seconds.com

7. EbookFling.
http://ebookfling.com

8. Booklending.
http://booklending.com/faq.htm

9. Lendle.
http://lendle.me

10. Musa a las 9.
http://www.musaalas9.com

11. 24symbols.
http://www.24symbols.com

12. Netflix.
https://signup.netflix.com/global

13. Ebrary.
http://www.ebrary.com

14. @author: Connecting Readers and Writers.
http://www.amazon.com/exec/obidos/tg/feature/-/1000714331

5. Referencias

The Rise of the E-Book: Stars and Trends. YUDU Research Report, 2011.
http://www.slideshare.net/yudu/books-whitepaper-final-8327940

Alonso Arévalo, Julio; Cordón-García, José-Antonio. "El libro
electrónico y los DRMs". ThinkEPI, 2011, v.5, 249-253.
http://www.thinkepi.net/libro-electronico-drm

Anderson, Chris. “The Long Tail”. En: Wired. October, 2004.
http://www.wired.com/wired/archive/12.10/tail.html

Cordón-García, José-Antonio; Gómez Díaz, Raquel; Alonso-Arévalo,
Julio. "Los Libros Electrónicos: Oferta Comercial Y Redes P2p". El
profesional de la información, 2011, v. 20, n.2.
http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/82972/1/ebooksp2p.pdf

Cordón-García, José-Antonio; Gómez Díaz, Raquel, Alonso-Arévalo,
Julio. "Sobre La (Im)Posibilidad De Leer a Tolstói: Redes P2p,
Visibilidad Y Disponibilidad De Libros Electrónicos". En: Mundos
digitales: espacio de lectura, lugares de creación. Peñaranda de
Bracamonte 15-17 de septiembre de 2010.
http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/83061

Cordón-García, José-Antonio; Alonso-Arévalo, Julio; Carbajo Cascón,
Fernando. "El Libro Electrónico: propiedad intelectual, derechos de
autor y bibliotecas". En: Javier Torres Ripa y José Antonio Gómez
Hernández (coords). El copyright en cuestión: Diálogos sobre propiedad
intelectual. Bilbao:Deusto, 2011.

España. Ministerio Cultura. Observatorio de la Lectura y el Libro.
"Situación Actual Y Perspectivas Del Libro Digital En España:
Documento De Trabajo". Ministerio Cultura, 2011.
http://estaticos.elmundo.es/documentos/2011/04/13/ebook.pdf

Fundación Telefónica. "El Futuro De Las Publicaciones Electrónicas".
En: Fundación Telefónica, 2010.
http://www.fundacion.telefonica.com/es//debateyconocimiento/media/publicaciones/futuro_publicaciones_electronicas.pdf

Shatzkin, Mike. “Data helps us understand ebook pricing impacts”. En:
The Idea Logical Company, 15 junio, 2011.
http://www.idealog.com/blog/data-helps-us-understand-ebook-pricing-impacts



Julio Alonso-Arévalo y José-Antonio Cordón-García
Miembros del Grupo ThinkEPI
http://www.thinkepi.net